有两个f的句子，那么标有一个f的句子就是弱。

一瞬，唐小星脑海中的强弱概念结合着家人老师们的解读，彻底连通！

她懂了。

‘来自唐小星的教学点+12’

我去12点？！

随着眼前忽然飘起的一行小绿字，李安不由一笑，从数值来看，唐小星是彻底明白他的意思了。

不过其他孩子可没有这么快的超前反应能力。

“来各位同学，竖起耳朵。”

李安说着坐到钢琴前，“先听一个音。”

“噹。”

李安用较轻的力量落指，钢琴前荡起一枚轻柔的声响。

“这是强还是弱？”

众孩：“弱！”

唐小星没有回答，因为没有在音乐里的具体参照，她不能确定这是强还是弱。

李安接着连续用相同的音量弹了三遍该音，“请大家先记住这个音的感觉。”

说罢他单手演奏起电影教父插曲《温柔的倾诉》中的一段旋律。

柔美的琴声一出，王小虎整个人都酥麻了，这是什么旋律，好有感觉。

不只是王小虎，每个孩子都被这弥漫着西西里风情的旋律所感染，它是那么唯美、那么温柔、那么不动声色的如同一根划过心间的羽毛，让人不敢呼吸，生怕将这音乐吹散。

随着音乐来到终止，李安的食指稳稳地落在了最后的主音。

“噹。”

“噹。”

“噹。”

似曾相识的三个连续音再次回到孩子们的耳朵里。

“所以这个音到底是强还是弱呢？”

李安再次发问，随着一连串的绿色教学点升起，来自王小虎+3。

孩子们：“强。”

这次孩子们整体回答问题的音量弱了一些，因为王小虎选择了沉默。

王小虎也彻底明白了，根本就没有所谓的强弱。

强弱是相对的，他早该想到这一点，或者说如果老师再给他一点时间思考，他认为能想到这里。

如王小虎所想，李安通过演奏温柔的倾诉，让孩子们在一开始先感受到比他之前弹的那个音更弱的音乐线条。

当孩子们代入到音乐当中，最后再听到他一开始重复三遍的那枚音符，他相信孩子们会有所体会。

如此刻，孩子们推翻了前面的回答，将“弱”改成了“强”。

“在音乐进行的过程中，强弱永远是相对的，它没有高低长短的标准参照。”

说着李安从钢琴前起身来到孩子们面前。

隔着

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