运用，至少在工作上也能按部就班不出错。”

“要是咱们京航大学的研究生连非线性有限元分析都不会，那还不被人笑死？”

这句话显然让刘远博无言以对。

“我们需要找到方法让学生能跟上。”

许宁建议:“教材安排应该循序渐进，先从简单的材料非线性问题入手，再逐步引入大位移、应变的问题，最后才是全面的非线性分析。”

他迅速画出一个表格，规划着教学步骤：“我们还可以增加一些例题，帮助他们理解连续介质力学增量运动方程等概念。”

看着草稿纸上列出的计划，刘远博一时有些目瞪口呆。

“这个公式我懂，但推导过程你能再详细写一点吗？”

多年后，几乎所有工程专业的学生都会深深记住两个名字：许宁和刘远博。

上学时，他们对这两位教材编者可谓是又爱又恨。

工作后，这些人常常会重新翻开那本曾经让他们夜不能寐的课本，甚至在使用许宁研发的仿真程序前，还会对着书默默祈祷，希望一切顺利。