第753章 12.拳震会议室！打出来个“惊喜”

“我们不辛苦，倒是听闻李老师日理万机。”

“您说笑。”

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李安和不少校长打过交道，他还从来没有遇到过刘振这一号。

自己应该没有得罪过对方吧，所以这若有若无的敌意从何而来。

李安有点纳闷，就算是两个人代表着两个股东的派系，但是这次合作基本已经板上钉钉。

用徐丽的话说刘振是一个谨慎稳重的人，李安对此打上了一个问号。

这次的合作基本已经板上钉钉，两個人至少在接下来一年的时间里要进行各种工作上的配合和交流。

一个稳重的领导，怎么能在初次见面就对合作方就拿出这种态度？

就算是想给自己一个下马威，也不至于这么着急吧。

这很不谨慎啊。

尤其是刘振，对于徐丽今天这一通发言，他还是略感意外的，前两次见面，徐丽给他留下的印象更像是一个做互联网的。

但在实践中仍存在许多问题。

有情绪总比没情绪来得好，李安还真担心遇到个笑面虎，那眼下你强任你强，咱们今天来又不是来争老大的。

如果说徐丽是上来先用一套组合拳将五人打晕，那么随后李安的登场更是让五人领略到了什么叫作一个钢琴演奏家的独特语言魅力。

徐丽也着实没有想到刘振开口就带刺，刚准备打圆场，只听李安把目光移到了三位老师身上：“各位老师好，我叫李安，是本次与贵校合作开展管乐素养社团教学的课程负责人，很荣幸认识各位。”

但音育应该以考试为导向来拓宽学生视野、思考方式，以促进艺术课程结构的完善与课程内涵的丰富的课程教学思路来开展。

按照这样的教学计划，六年级毕业以后，学生至少能掌握一种音乐技能。

就开展合作一事，徐丽作为乙方代表率先发言，再次从多角度对本次合作的基础进行了多角度的阐述。

第二，让音乐考试成为推动音教融合的有力杠杆。

没有策划书里那些反复出现的教育名词，也没有极力彰显他们的课程的特色和优势，甚至作为一个课程负责人，李安连一个教学成果的承诺都没有。

第一，让培训机构成为学校教育的真正延伸。

加上艺术教学中心的主任郑铁明，校长刘振，五人就是今天校方出席的全部人员。

九分钟的时间，只用九分钟的时间，李安就为五人详细地描绘出了一幅属于书人音乐素养发展

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