的宏伟蓝图。

所有的问题根源最终都指向一点——新时代学校的音育教学工作应该如何高质量开展？

就该问题，徐丽先后提出两点。

艺术教育到底应不应该和分数考试挂钩，这个问题刘振近日来一直都在思考。

与此同时，针对不同年龄的学生，金华与校外合办增设了舞蹈、音乐素养、器乐等多种音乐素养教学内容。

音教融合相关政策推出后，各地纷纷对中、高考音乐测试进行调整，无论分数比重，还是考试项目，都体现出鼓励学生积极参加音乐活动的宗旨。

徐丽以金华小学和昱东实验小学为例，在新课标出台后，两所学校一至六年级全部实现每周三节音乐课。

昱东实验与校外合作的方式采用选修课式的小班教学，此方案有助于保证教学的质量，在教学活动当中促进学生的专项发展。

“能够看到，音教融合系列文件出台后，对学校家庭和社会关注学生参与音乐运动的推动非常明显。”

李安都快听傻了，徐丽之前只是搞财务的吗？

不只是李安，就在徐丽发言的过程中，坐在对面的五人也频频点头。

“最终实现以考试为导向，以乐全人，着力于学生全面性格、全面学习过程以及终身学习习惯的培养。”

没关系，也挺好。

徐丽指出这些课时的增加一是为了分别满足不同性别学生的兴趣爱好，二是充分利用学校现有场地，三是在中考改革之后为学生应试提供更多选择。

郑主任简单地为李安徐丽二人介绍了三位老师，分别是艺术教学中心音乐实验课的教学主管孟亚萍，小学部音乐教研组组长郭正清，以及校合唱团音乐老师穆向泽。

在此徐丽强调，随着考试项目的调整，学生和家长对于考试涉及的音乐项目关注度非常高，也对学校开设相关课程的频次提出了需求。

要注重评价方法多样化，重视过程性评价，加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。

没有口号，没有鸡汤，只有如何开展教学工作，如何上课。

说得很深刻啊。

除了将音乐纳入中考之外，新课标中特别提出，对学生美育健康课程学习的评价和考试，要选择适宜的评价方式。

我去。

以“占用各位十分钟的时间”为开篇，李安起身走到会议室大屏幕前，结合ppt演播，从“音乐是一种艺术语言”，开起了他长达十分钟的课程介绍。

简单的寒暄过后，会议正式开始。

关键人物基

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